¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Catalina Estela Guerrero Martínez

Tomar como afirmativa la pregunta anterior es, reducir el aprendizaje a la incorporación por parte del sujeto cognoscente, de unos ciertos contenidos provenientes del exterior, es decir el estudiante incorpora a su acervo personal unos nuevos contenidos. Entonces bastaría saber qué contenidos se van a enseñar y qué estrategias se deben usar para medir el aprendizaje, bajo esta idea si los estudiantes reproducen los contenidos en los términos en los que el maestro los dijo se da por aprobado, y no hay más que prepararse para el examen, para la memorización de los contenidos y hacerse experto en la elaboración de pruebas que midan el nivel de memorización.

Pero sabemos, como docentes que el aprendizaje va más allá de esta simple idea, no sólo es entrada y salida de la información, no sólo es saber quien memorizo más, sabemos que la incorporación o reincorporación de conocimientos nuevos genera la reestructuración de esquemas o información que el sujeto posee, pero que esto va configurando su persona en tanto que le permite comprender y/o reflexionar sobre diferentes situaciones a las que se enfrenta día con día, se van dando cambios personales, el sujeto se va transformando, y esto difícilmente lo podemos medir u observar.
De ahí que el aprendizaje no se reduce al aula y a los contenidos, el aprendizaje está presente en nuestra vida, en el aula, en la casa, en el trabajo, en las interacciones con los otros, en todo momento de nuestra existencia, la relación con los otros nos impulsa a buscar esos escenarios y profundizar el nivel de comprensión y entendimiento de la vida.

Al aprender nos apropiamos de la realidad, la hacemos nuestra, la digerimos, la entendemos le otorgamos sentido y significado. El docente deberá propiciar escenarios de aprendizaje, problemas, que orienten al alumno a la búsqueda de, al cuestionamiento de y deberá atender el proceso y los resultados para poder medir el nivel alcanzado.

En conclusión, el aprendizaje no es algo trivial, por el contrario es un proceso complejo difícil de medir u observar, reducirlo a la memorización de contenidos es anular al ser humano como tal, como ser integro con capacidades, sentimientos, actitudes, habilidades, saberes etc.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Catalina Estela Guerrero Martínez

Si partimos de la idea, como señala Gonczi “que la competencia es un conjunto de atributos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas ocupacionales” y la idea de que la “competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos.
Las concepciones de aprendizaje congruentes con estas y otras definiciones de competencias, serían:
· Aprendizaje por descubrimiento: para lograr capacidades que se exigen en el desarrollo de competencias, el sujeto debe (no necesariamente) tener una experiencia directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones que lo enfrenten a resolver problemas. Por ejemplo: Llevarlo a situaciones de la vida cotidiana.
· Aprendizaje significativo: las competencias movilizan conocimientos previos, se da el aprendizaje cuando los conocimientos nuevos se relacionan con los saberes previos, la competencia se desarrolla a través de la reorganización de los conocimientos nuevos con los que ya se poseen..
· Constructivismo: Jean Piaget afirma que el aprendizaje se da por operaciones cognitivas de acomodación y asimilación, el sujeto al enfrentar un problema entra en la reorganización de esquemas reactivando procesos de asimilación – acomodación, las competencias no se adquieren de la nada. Sino que se desarrollan a partir de organizaciones de la información de acciones anteriores.
· Socio –constructivismo: la importancia de la interacción social que le dan al aprendizaje se relaciona con la concepción de competencia en tanto que el sujeto desarrolla capacidades precisamente con otros, se coloca en situaciones que lo obligan a alcanzar un objetivo, resolver problemas, tomar decisiones.
· Aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado: todo aprendizaje tiene lugar en un contexto, en el que los participantes negocian los significados, situar a los alumnos en los diferentes contextos facilitaría en desarrollo de las capacidades, pero además genera el trabajo colaborativo en tanto que en las competencias se movilizan un conjunto multidisciplinar de saberes.

Como podemos observar el aprendizaje va de la mano de la competencia, afirmamos que el sujeto es competente, cuando esté es capaz de reunir y utilizar el conjunto de experiencias, saberes, actitudes, habilidades que posee para resolver situaciones de su vida cotidiana, para enfrentar problemas y tomar decisiones. El aprendizaje es intrínseco a la competencia.

Los saberes de mis estudiantes

“Los saberes de mis estudiantes”

Como resultado de indagar, qué hacen mis alumnos en Internet, puedo compartirles, que un 70% lo utiliza para obtener información, acuden a él para investigar la tarea, conceptos, temas, ejercicios etc. que les dejan sus profesores, asimismo para bajar información de interés particular, como canciones, fotos, videos, programas. El resto de los alumnos, a parte de darle estos usos, lo emplean como espacio social es decir como espacio de comunicación y de trabajo, por ejemplo hay alumnos que tienen su propia página de Internet, se dedican a compartir videos, música, publican pensamientos, chatean, intercambian información, se comunican con parientes que viven en Estados Unidos etc.

Otra realidad es que no todos los alumnos cuentan con computadora e Internet en sus casas y recurren a la renta, en la escuela se tiene, pero el horario es de tres horas a la semana y generalmente se ocupa para trabajar los contenidos del programa, creo que estas son situaciones que limitan el desarrollo de la creatividad de los alumnos con respecto al uso de Internet.

Estos resultados junto con la opinión del profesor de computación, me permitieron identificar a los alumnos más competentes en el uso de Internet, quienes se desempeñarán como monitores para enseñar a sus compañeros, he comprobado que en esto de la computación hay mejores resultados de aprendizaje, cuando se comparten entre ellos la información, es decir entre iguales.
Los monitores, orientaran a sus compañeros en la navegación en la red, con la finalidad de aprender a navegar y buscar de manera sistemática la información, esta actividad la haremos en la sala de computo, en el espacio de la asignatura de computación, solicitaremos la presencia y ayuda del docente quien también guiara a los alumnos apoyándose de recursos audiovisuales como el cañón, el cual se encuentra instalado en la sala de computo.

El ser docente

Actividad 1.2 Entre la docencia y mi profesión

Comenzare este escrito compartiéndoles mi trayectoria educativa, al termino de la educación secundaria deseaba estudiar para maestra, ello me motivó a entrar a la Preparatoria anexa a la Normal No.1 de Nezahualcoyotl, en donde curse el Bachillerato Psicopedagógico, al egresar decidí entrar a la Universidad Autónoma Metropolitana y cursar la Licenciatura en Psicología Social, mis deseos nunca se alejaron de la docencia, entre a trabajar en el nivel medio superior como orientadora y profesor horas clase en la asignatura de psicología, en agosto de 1998, desde esta fecha me desempeño en la docencia y en este nivel. Recuerdo que en los primeros años de impartir clases, pretendía que mi asignatura fuera la mas importante, entonces exageraba en la tarea y normas de clase, reconozco que saturaba a los alumnos y tenía un alto índice de reprobación, eso me reforzaba mi ego y me hacia sentir bien que los alumnos me tuvieran miedo. Al paso de los años he podido reflexionar que sólo soy un servidor de la Educación y que lo importante no es el cúmulo de conocimientos que puedan adquirir los alumnos.

Me agrada trabajar en la docencia, actualmente no estoy frente a grupo ahora mi tarea es dirigir una institución, considero que ser docente significa un compromiso con el saber, el pensamiento crítico reflexivo, la razón pero sobre todo con los sujetos para los cuales trabajamos, el docente requiere estar en permanente formación y actualización, requiere creatividad e innovación en su actuar. Trabajar en el nivel medio superior, ha sido gratificante por un lado, ya que se convive con los jóvenes y aprende uno de ellos, pero por otra parte ha sido exigente, ya que se desconocían los aspectos psicosociales, cognitivos y fisiológicos que caracterizan a esta etapa, así como el sistema educativo.

Como conclusión les puedo compartir, que ha sido satisfactorio trabajar con grupos, convivir con los jóvenes, conocer sus expectativas, gustos e inquietudes, además de comprender las formas en las que se acercan al conocimiento. Lo que hoy en día me preocupa y ocupa es la administración institucional, liderazgo, trabajo en equipo, calidad educativa y desarrollo de competencias, todo lo relacionado con los docentes, ya que reconozco que las insatisfacciones que he sentido en este ámbito se relacionan con la falta de conocimiento que tengo para desempeñarme en las funciones que actualmente realizo. Finalmente puedo decirles que me satisface trabajar en la docencia, espero algunos comentarios de su parte que me permitan seguir reflexionando sobre esta labor que le da sentido y significado a gran parte de mi vida.





Actividad 1.1 ¿Cómo percibo mi docencia?

Actualmente laboró en la Escuela Preparatoria Oficial anexa a la Normal de Texcoco, desempeñando funciones de coordinador general de preparatoria, en otras palabras funciones directivas. Al inicio del ciclo escolar, se elabora la planeación institucional, en la cual se describen las actividades académicas y administrativas que se realizarán durante el ciclo, asimismo este documento orienta día a día las actividades.

Al llegar a la institución reviso la agenda de trabajo, con la finalidad de dar seguimiento al cumplimiento de las actividades y coordinar las mismas, atiendo profesores, alumnos, padres de familia que acuden a esta instancia a manifestar alguna inquietud y/o propuesta de trabajo, mi deber en ese momento es dar soluciones o alternativas, asimismo asisto a reuniones con la coordinadora académica y administrativa de la institución, para tomar decisiones y revisar avances de trabajo. En términos generales, estas son las actividades que realizó de manera cotidiana, y las realizo porque son parte de mis obligaciones y además porque me agrada, a parte porque estoy consciente que de esto depende la organización de la institución, y busco en cada momento darle directriz y orden al trabajo de cada área.

Por otra parte, quiero compartirles que dentro de estas actividades, percibo satisfacción, por ejemplo; en el trato con las personas, en las metas logradas, en la participación de los alumnos en los concursos, en el desempeño de algunos docentes etc. Pero también siento insatisfacción en algunas cosas que realizo, no me agrada la normatividad bajo la cual se les conduce a los alumnos, ya que esta es contradictoria, se pide alumnos críticos, responsables y autónomos, y al mismo tiempo se les reprime y hostiga con el reglamento institucional, cuando estamos trabajando con adolescentes. Con relación a los docentes, la apatía e irresponsabilidad que el propio sistema genera, al asegurar una plaza sin evaluación del desempeño docente, me genera situaciones incomodas que se tienen que revisar y atender.

En conclusión puedo señalar que percibo la necesidad de actualizarme, este ejercicio me ha permitido visualizar que he caído en la rutina de resolver, y sacar adelante las tareas cotidianas sin cuestionarme a dónde quiero llegar, qué busco, porque no basta cumplir. Reconozco que he cumplido pero no hay cambios, seguimos trabajando bajo líneas e indicaciones, sin innovación, creatividad y los problemas siguen siendo los mismos. Percibo mi labor dentro de la docencia como sana, porque aún tengo deseos de implementar nuevas estrategias y evaluar resultados, percibo el deseo de conocer, leer, comprender el mundo de la docencia.